邵卿对学生的要求很苛刻,但谁也说不出个反驳的话。

    这个启蒙学堂本来就属于半公益性质的,人家不仅没收多少束脩,还耽误自己看书的时间来上课,这样的先生天下能有几个?要求高点也正常。

    再说调皮不努力的孩子任何私塾都不会喜欢收,邵卿的做法完全就是人之常情。

    被淘汰的家长们心里憋屈极了,听完邵卿的话也很心虚,只能灰溜溜的带着孩子回家收拾。

    自家孩子不努力能怪谁?还不是得怪自家的小崽子!多好的机会啊,这熊孩子怎么就不知道珍惜呢!

    不过好在此次淘汰不是绝对,只要后面孩子努努力还有机会。

    于是当天晚上,村里大半孩子都遭受到了自家爹娘的混合双打,包括已经被录取的,就怕孩子一时骄傲懈怠被学堂辞退,读书识字光宗耀祖,可不能让这不懂事的孩子错过。

    如此教训之后,等学堂正式开学,邵卿发现孩子们更加乖了,上课半点马虎都不敢打,举手回答问题一个比一个积极。

    邵卿特满意这样听话积极的学生,比上学那会儿上进多了。

    当然,他要求严格,并不代表他就是个魔鬼老师。

    事实上他这种有过学习生涯的人,是非常能够理解学习的枯燥,以及其中带来的精神紧绷,都是些不满十岁的小孩子,只是启蒙教育而已,没必要把人逼成高考生那种样子。

    所以对于教学的安排,邵卿是比较倾向于劳逸结合,以及形象教学。都说读万卷书不如走万里路,嘴上说再多,也没有亲眼所见来得理解深刻。

    每天下午两个小时的上课时间,他通常会在祠堂内教1个小时候书本内容,然后剩下1个小时候则到户外进行益智活动。

    比如多人数数游戏、词语接龙、你比我猜,以及挑选个小朋友出来当众讲故事,用糖块果子当奖励调动积极性,锻炼孩子们的知识应用和胆识。

    开始村民还不太理解,心中嘀咕邵卿到底有没有教孩子的能力。

    哪有先生带着学生疯玩游戏的?这不是不干正事瞎胡来嘛!

    但很快大家就发现自家孩子的变化了,比起以前上房揭瓦啥都干的调皮劲儿,现在孩子懂事多了,不用大人再说,也知道什么该做,什么不该做。

    调皮的孩子懂事了,内向的孩子活泼了,孩子们回家嘴里再也不炫耀什么偷了谁家的鸡蛋、摘了谁家的果子,说的都是今天先生教了什么,学会了什么,顺带还教教自家爹娘遇到事情不准再打滚撒泼,那是粗鲁丢人的行为!

    其中数村里张老太家的孙子最起劲儿,闹得动静也最大。